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    學習“先學后教 當堂訓練”模式 改變傳統方式提升課堂效率

    發布日期:2020-06-05

    什么是“先學后教”?

    “先學后教”重在學生課前的充分預習。預習是學習過程的重要環節之一,是提高聽課效率的重要前提。只有經過充分的預習,學生才能真正成為課堂的主人。

    但傳統方式的預習可能存在以下問題:

    學生預習仍停留在看教材,課本內容單調,預習形式缺乏變化,學生沒有興趣;

    如果老師準備課本之外的預習資料,無形中增加了不少工作量;

    學生自學能力差,預習漫無目的,導致很多學生根本不預習或預習走過場;

    教師沒有辦法落實學生預習情況和預習效果,備課缺乏學情,上課針對性不強。

    捷克著名的教育家夸美紐斯曾說:“要找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學生可以多學。”顛覆傳統教學流程的前置性學習,正是這樣一種強調先學后教的教育方法。其本質就是要求學生課前自主學習,在學習過程中主動發現問題,而老師則充當在課堂上解答問題的角色。

    從“教中心”向“學中心”轉變,將學習過程和學習方式進行翻轉:

    上課前,老師推送學習任務(包括微視頻、課件、測試題等),學生在課前觀看視頻,完成測試,進行初步學習。

    課堂上,老師用一部分時間答疑解惑微課上學習到的知識,然后用更多時間讓知識延伸出去,展開深層次、多角度的探討,讓學生有更高層次的收獲。

    這種翻轉課堂教學模式,是信息技術與課程教學深度融合的產物,也是國內教育領域改革的潮流趨勢。

    自去年起,學校全面推行“先學后教 當堂訓練”的高效課堂模式。本學期,自老師們返校復工第一天起,我校初中部八年級組始終將教學工作的重心放在老師對“先學后教”模式的學習和演練上。

    下周起,各備課組將組織組內每一位教師走上講臺開展無生授課演練:依據“先學后教”模式標準,規范教學語言及流程。真正做到“學以致用”,為后期高效的中考復習備考打好基礎。

    十堰京中實驗學校秉承“給學生更多一生有用的東西,為幸福人生奠基”的理念,堅持落實“生活自理、學習自主、鍛煉自覺、行為自律、精神自強”總方針,在活動中成長自我,在團隊中培養能力,為每一個孩子創造發展機會。我們相信,京中的明天更輝煌!

    通訊員:何可

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